大学计划

乍看上去

计划的目标: 培养学生治疗疾病,促进健康,并检查病情在21世纪快速变化的医疗环境社会和行为环境。

  • 平均每年进入班级规模:170(不包括学生在医学科学家培训计划)
  • 计划工期:4年
  • 分级一到两年:合格/不合格
  • Grading Third & Fourth Year: Individual assessment such as Honors, Commendable, Satisfactory, & Unsatisfactory
  • 附加信息:主学习风格:约50%的小基团,50%演讲; MD论文要求
  • 所得度(S):MD(机会存在以同时追求额外度)
  • 充足的机会去追求 双学位 选项

大学课程(4年MD)是我国历史最悠久,规模最大的MD计划。它的目的是培养全面的医师建立在临床掌握,研究和学术,领导力和公民职业化四大基石。我们的目标是要挑战学生,让他们通过影响治疗疾病,促进健康,了解疾病的社会和行为方面的积极变化。

课程

西部reserve2(WR2)课程 在医学教育急需的改革,当我们在2006年建设开发它在我们的长期前瞻性思维的进步和医学教育的传统“第一”,重新设计的四年制联合医学和公共卫生的学科到一个单一的,综合计划,训练学生研究疾病的生物学和疾病的社会和行为环境之间的相互作用,照顾个别患者和公众的健康,之间和临床医学和人口药之间,出现在科学领袖,实践和保健政策。

  • 1年:健康和疾病的社会和行为方面;医药卫生基金会
  • 今年2:医药保健和时间的基础继续为美国医师执照考试步骤准备1
  • 一年3:MD论文研究块或临床块(基础科学经验交织)先进的临床研究和研讨会,在医药保健选修课
  • 今年4:研究(如适用)先进的临床研究和研讨会,在医药保健

下载我们一年按一年课程概述

四个主题

西部reserve2课程交织四个主题,以学生准备在21世纪快速变化的医疗环境循证医学的现行做法:

  1. 研究和学术活动
  2. 临床掌握
  3. 领导
  4. 公民的敬业精神

学生们都沉浸在毕业学校的氛围特点是灵活性,自主学习,并与教职工准备,不仅治疗疾病和疾病状态谁列车医师学者合议互动,而且还可以促进健康预防和维护,检查社会疾病和行为环境。学术研究和临床相关告知学习过程,以及临床经验和医学和人口科学跨越四年课程的整合。在WR2课程还创建一个独立的教育环境中,学习是自我导向并在学生的教育主要是通过发生:

  • 教师促进,小组以学生为中心的讨论(IQ队)
  • 大群互动环节包括提供了一个框架,教学会议(讲座)
  • 互动解剖学和组织学会议
  • 临床技能培训
  • 早期和频繁的基于患者的活动

临床培训

我们珍视我们的学生动手,现实世界的经验。我们的目标是提供一种体验,让学生通过技术和医患互动练习,他们在课堂上所学的技能。

我们自豪地参加与本地区和全国最好的教学医院四: 克利夫兰诊所, metrohealth, 弗吉尼亚州俄亥俄州东北部医疗系统大学附属医院。这些机构作为我们的医学研究和准备最好的医生和未来的医疗专业教育的延伸。

医学院还通过链接到克利夫兰社区提供 城市健康计划 我们 学生开办医疗诊所。这两个方案让我们的学生在我们称之为家的城市提供卫生保健和教育与当地不足的人群参与。

学生也可以通过磨练自己的技能 公吨。西奈技能和模拟中心临床核转。仿真中心是一个教育和培训设施集中在创意,创新不断学习的医疗保健提供者和专业人士在各级,包括我们的学生。在临床核心轮换,学生不仅会获得健康和疾病的许多方面的经验,但他们也将解决临床护理基础科学,公民职业化,学术研究和人口健康的作用。

智商队

在大多数地方,“智商”代表智商,一个人的智力资质的测量。但在这里医学Case Western Reserve大学上学,智商代表调查小组,在头两年的课程WR2的主要学习车辆。

询价小组是一个小的,以学生为中心的学习型团队使用精心制作的病人的情况和讨论学习,保留,综合和整合知识。在IQ团队,学生准备和畅所欲言的。每个团队包括9-10学生和谁讨论促进教员,确保学习目标的解决,该组有助于学习努力的每个成员。

智商球队相遇逢周一,周三和周五每天两小时。学生得到在周一和对他们的工作2案件整个星期,无论是在教室里和自己;案件已制作并通过内部和外部的教育专家进行测试。在本周一开始,学生们审查这些案件有什么是要覆盖的先验知识,就像一个医生将看到一个新的病人时。每一种情况下被读取一次在一个段落,之后团队成员提出中肯的问题。在每届会议结束时,每个IQ团队开发了自己的学习目标,这将有助于产生一个临床框架,以指导他们的学习在一周的过程。上周五,在官方提供的学习目标,使学生可确定他们如何能得到各种情况下的学习要点。通过智商组学习,确保一种体验,而不是被动的学习经验,并允许在临床方面的基础科学的教学。

在每个组教师促进下辖并确保学习的轨道上停留。主持人的角色通常是不提供的知识,而是通过发现的过程,引导学生自己。另外,教师促进提供反馈到每一个学生,以帮助提高个人绩效。

智商团队学习帮助:

  • 健康和疾病预防的核心理念融入课程。
  • 磨练奖学金,批判性思维和终身学习的技能。
  • 鼓励学生和教师之间的思想积极的交流。
  • 浸入特点是灵活性和自主学习和自主学习寄予厚望研究生院的教育环境中的学生。
  • 促进团队工作能力,一种技能,是在医疗保健成功的关键。
  • 翻译基础科学知识转化为医药保健,临床情况,人口学,社会科学和行为科学的框架。

观察样品的情况下

下面是一个IQ团队使用与糖尿病的情况下如何操作的视频演示。这个特殊的演示视频模拟周三会议。车队经过时读周一,制定了学习目标,以及这些目标进行了研究。现在他们正在开会讨论他们永利棋牌游戏这种情况下,通过发现他们的研究信息。

智商团队定义

报到: 办理入住手续是智商的重要组成部分。分享什么是你生活中事情似乎微不足道,甚至是浪费时间,但它同时带来的群体,并提高组功能。这是形成紧密的团队键,它强调在WR2课程群动态和相互作用的重要性。

隶: 团队成员谁负责记笔记在白板上周一,而团队集思广益的学习目标。划线捕获从白板组密钥的问题和意见,然后与工作组向这些点合并为学习目标。

队长: 谁被赋予责任运行会话的物流团队成员。有可能是每周一个领导或每情况下,一个领导者。通常,领导者制定议程,并有助于保持时间和轨道上的团队讨论。

学习目标:有针对性的学习主题或将在智商组中的任一周三或周五要讨论的问题。它是由在准备周一上午智商会议于周三或周五讨论后,学生们研究。

退房: 退房是不断提高服务质量。它是在这个时候,球队和队友的功能不断完善。通常它充满了对自己的评论,该集团作为一个整体,个人会员和推动者。组始终可以得到更好的,所以应该永远是建设性的批评。退房用作用于上组和个人表现反射的工具,并提供用于测量组过程和功能的简单度量。它作为通过分享赞美和关注的方式来团队构建和,因为它是客观的,应作为建设性的反馈意见。